העיקרון האקרופוני נקשר לשמות האותיות והוא בעל קשר הכרחי לתהליך רכישת הקריאה בעברית.

לפי העקרון השם של האות פותח בצליל שלה (לדוגמא השם של האות אלף מתחיל בצליל A, השם של האות גימל מתחיל בצליל Gi). שמות האותיות למעשה מתווכים בין יחידת הצליל ליחידה החזותית של האות (הנקראת בשפה מקצועית "גרפמה"). 

בגילאי הגן על הילדים להכיר 18 אותיות. כמו כן עליהם לזהות את הצליל הפותח והסוגר של מילים. דבר זה נעשה בזכות "המודעות הפונולוגית" (המודעות לצלילים הקטנים ביותר שקיימים בשפה). יכולת זו חשובה ביותר שכן הליך הקריאה נשען על פירוק והרכבה של צלילי המילה, שנעשים בצורה אוטומטית. לפיכך, המודעות הפונולוגית מנבאת הצלחה ברכישת הקריאה בשנים הראשונות של בית הספר.

בברכה,
יעל רן - מומחית לאבחון ליקויי למידה והוראה מותאמת.

0507219033

יש לכם עוד שאלות להוראה מותאמת, יעל רן? כנסו!

לתכתובת עם המומחה בוואטסאפ - כנסו!

בקרו אותי בדף הפייסבוק  050-7219033

שלום רב,

דיסגרפיה היא לקות למידה ספציפית בתחום הכתיבה, אשר מופיעה לרוב בילדות במהלך השנים הראשונות של בית הספר. זוהי הפרעה התפתחותית-קוגניטיבית המאופיינת בקשיי כתיבה משמעותיים אצל ילדים, בני נוער ומבוגרים ומתבטאת ברמת כתיבה הנמוכה באופן משמעותי מהמצופה מבני גילם או מרמת כיתתם. תהליך הכתיבה מצריך פעולות קוגניטיביות מורכבות בעלות מספר שלבים, אשר מערבות גם מערכות מוטוריות. לקות למידה מסוג דיסגרפיה יכולה לנבוע הן מפגיעה נוירולוגית והן מלקות מוטורית.

דיסגרפיה יכולה לבוא לידי ביטוי במספר דרכים:

בתחום הכתיבה:
* כתב יד בלתי קריא.
* גודל אותיות לא תקין או לא אחיד.
* כתיבה בכיווניות הפוכה (כתב ראי מכיתה ג’ ומעלה).
* איטיות בכתיבה.
* קושי בארגון הכתב במרחב הדף.
* העדר שמירה על מוסכמות הכתב (עיצוב אותיות, שמירה על רווחים בין האותיות והמילים, הקפדה על שורתיות ושוליים).

בתחום הכתיב:
*קושי באיות.
*שגיאות כתיב מרובות.

בתחום ההבעה בכתב:
* קושי בביטוי רעיונות/ ידע.
* ניסוח שגוי של משפטים ורמת תוכן נמוכה בתוצר הכתוב.
* צמצום בכתיבה – כתיבת תשובות קצרות או הימנעות מכתיבה. 

בברכה,
יעל רן - מומחית לאבחון ליקויי למידה והוראה מותאמת.

0507219033

יש לכם עוד שאלות להוראה מותאמת, יעל רן? כנסו!

לתכתובת עם המומחה בוואטסאפ - כנסו!

בקרו אותי בדף הפייסבוק  050-7219033

שלום מיקי,

ניתן לחלק את המילים בעברית לפי שני עקרונות - מורפולוגיה ופונולוגיה. ארחיב כעת על התחום המורפולוגי שעליו נשאלתי.

המורפולוגיה (מורפו=צורה) : היא תורת הצורות. מדובר על המבנה הפנימי של המילה וחלוקתה ל"צורנים" (מורפמות).

מורפמות / צורנים: יחידות בעלות משמעות דקדוקית או לקסיקאלית. קיימים שני סוגים של צורנים:

• צורנים בעלי משמעות לקסיקאלית: התפתח, התרגש, התרחב – משמעות של תוכן.
• צורנים בעלי משמעות דקדוקית: התנגש, התנגשה; ניקשרת לגוף ולזמן של המילה (מבצע הפעולה ומתי בוצעה).

צורנים ביחידות המורפולוגיות:

• שורש- כולל בתוכו משמעות לקסיקאלית (שורשים שונים משתבצים בתבניות שונות וטומנים בתוכם את משמעות המילה).
• תבנית- בניינים (פעל, הפעיל, הופעל וכו') ומשקלים בשפה העברית.
• צורני גזירה וצורני נטייה (מה שקשור לזכר/נקבה/גוף).

המורפולוגיה קשורה ליכולות הקריאה באופן ישיר– בפרט בשפות שמיות (כמו עברית) משום שהן כוללות תבניות שונות. כאשר אנו קוראים מילה לא מנוקדת שאינה מוכרת לנו, באופן אוטומטי ובלתי מודע אנו מכניסים אותה לתוך תבניות שאנחנו מכירים, וזה עוזר לנו לקרוא בצורה מדוייקת ומהירה יותר.

והנה מספר ממצאים מעניינים שנמצאו בעולם המחקר:

(Abu-Rabia, Share & Mansour, 2003) מצאו כי יכולת מורפולוגית נמוכה מעכבת את תהליך הקריאה.

(Nagy et al, 2003)  מצאו כי ידע מורפולוגי תורם להבנת הנקרא הן בקבוצות של קוראים תקינים והן בקבוצות של לקויי למידה.

(Nagy et al, 2006) מצאו כי ידע מורפולוגי חיוני לדיוק בקריאת מילים מורכבות, ולשטף הקריאה. מהמחקר עולה גם כי ידע זה חיוני להבנת מילים מוכרות וכאלו שאינן מוכרות. ידע  מורפולוגי תומך גם בהבנת המבנה התחבירי של המשפט והטקסט. ניתן לנבא את הבנת הנקרא באמצעות בדיקת המודעות המורפולוגית.

(Carlisle, 2000) הראה כי ככל שגיל האדם עולה -  גוברת חשיבותה של המודעות המורפולוגית להבנת הטקסט. הסיבה היא שככל שמתבגרים נחשפים לטקסטים בעלי משלב לשוני מורכב יותר. להבנתו נדרש ידע מורפולוגי רב יותר (זיהוי שורשים, תחיליות ומוספיות).

בברכה,
יעל רן - מומחית לאבחון ליקויי למידה והוראה מותאמת.

0507219033

יש לכם עוד שאלות להוראה מותאמת, יעל רן? כנסו!

לתכתובת עם המומחה בוואטסאפ - כנסו!

בקרו אותי בדף הפייסבוק  050-7219033

שלום רב,

מורים להוראה מותאמת הינם מורים מומחים בתחום לקויות למידה, אבחון דידקטי והקניית אסטרטגיות למידה.

כיום אין תקנה בחוק שמגדירה מי יכול להיות מורה להוראה מותאמת (ניסו לחוקק חקיקה בתחום זה אבל בשל חילופי הממשל התכופים, הניסיונות הללו עוכבו פעם אחר פעם). על כן קיימת אינפלציה רבה של "מומחים" בתחום זה. כלומר אנשים רבים עושים קורס חד פעמי או מורים רגילים שיצאו לפנסיה מגדירים עצמם כ"מורים להוראה מותאמת". לכל הורה כמובן יש את זכות הבחירה, אך אני ממליצה באופן אישי לפנות לאדם שהתמחה בתחום זה בלימודים מוסמכים לתואר שני, ולא להתפשר על שום אופציה אחרת. בדיוק כפי שאם היינו מגלים אצלנו או אצל יקירינו בעיה רפואית כלשהי היינו בוחרים ברופא מומחה מתאים.

על המורה להוראה מותאמת להכיר את הכלים האבחוניים הקיימים בשטח וכן לבנות תוכנית התערבות מתאימה בהתאם לצורכי המאובחן. כמו כן עליו להמשיך ולהתמקצע כל אימת שהוא מלמד, שכן הידע המחקרי ממשיך להתחדש ולהתפתח.

בברכה,
יעל רן - מומחית לאבחון ליקויי למידה והוראה מותאמת.

0507219033

יש לכם עוד שאלות להוראה מותאמת, יעל רן? כנסו!

לתכתובת עם המומחה בוואטסאפ - כנסו!

בקרו אותי בדף הפייסבוק  050-7219033

כסף כסף כסף…

 בהמשך לפוסטים ולכתבות רבות בנושא הנה תשובה לגבי הדבר הזה שנקרא כסף

ההגדרות שלנו כלפי כסף הן לא נכונות!

היסודות של המחשבות שלנו על כסף רעועים, 

חייבים להרוס הגדרות קודמות ולבנות הגדרות חדשות.

ההגדרות האלו הגיעו קודם כל מההורים מהתרבות והסביבה בה נמצאנו

שלושת המרכיבים האלו מגדירים לנו מהו כסף עבורנו, 

הסביבה היא זו שהכניסה בנו את "הפחדים"  על כסף הכניסה אותנו לתבניות 

והקטינה את האפשרויות שלנו להרוויח יותר, ואת האמונה בעצמנו שאפשר להרוויח יותר.

כל עוד ההגדרות שלנו הן :

"צריך לעבוד קשה בשביל הכסף"

"אין לי מזל עם כסף"

"כל מי שיש לו כסף הוא רמאי / גנב"

"כסף לא גדל על העצים"

אנחנו לא נוכל לחיות עם כסף בשלום

לכן כדי להרוויח יותר כסף - תשנו את ההגדרה 

(למרות שהמוח יתנגד!!! והוא יתנגד!)

הכל טוב ויפה אך נשאלת השאלה איך משנים הגדרות?

תמצאו לעצמכם את המשפטים שתוכלו להשלים איתם, לדוגמא:

במקום "צריך לעבוד קשה בשביל כסף"  

להחליף במשפט "כסף יכול להגיע גם בקלות"

או 

"אני מוכן להסכים לכך שכסף יכול להגיע בקלות יחסית"

במקום "אין לי מזל עם כסף"  אפשר

"אני יכול להבין שהתנהלתי באופן שגוי הכסף ואני יכול לשנות את המזל שלי"

במקום "כל מי שיש לו כסף הוא רמאי / גנב" אפשר

"אני מסכים לכך שיש אנשים שהרוויחו כסף ביושר"

ההגדרות האלו הן חומה! כל עוד לא נשנה אותם, 

לא נוכל לעבור לצד השני של החומה.

מוזמנים לשאול כל שאלה בנושא ובנושאים נוספים, ונענה בשמחה

972506775989

יש לכם עוד שאלות לאיריס לביא? כנסו!

לתכתובת עם המומחה בוואטסאפ - כנסו!

Is360.lavi@gmail.com   050-6775989